Die digitale Welt ist allgegenwärtig und prägt zunehmend unseren Alltag sowie unsere Bildungssysteme. Um Schülerinnen und Schüler optimal auf diese Realität vorzubereiten, stellt das SchuBuch „Digitale Grundbildung 1“ einen umfassenden Lehrplan vor, der sich eng an den österreichischen Vorgaben orientiert. Dieses Lehrmaterial setzt auf einen ganzheitlichen, kompetenzorientierten Ansatz, der die Lebenswelt der Lernenden einbezieht und individuelle Lernwege ermöglicht. Angesprochen werden sollen Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichsten Vorkenntnissen und Interessen, indem eine breite Palette an Schwerpunktsetzungen und Anwendungsbereichen geboten wird. Der Fokus liegt dabei gleichwertig auf den Bereichen Medienbildung, informatische Bildung und Gestaltungskompetenz. Ergänzend dazu liefert die Lehrerinformation auf jeder Seite Vorschläge für fächerverbindendes Arbeiten, um die Inhalte in verschiedenen Unterrichtsfächern zu vertiefen.
Jahresplanung mit dem SchuBuch
Der Aufbau des SchuBuchs gliedert sich in drei Kernkapitel und bietet damit einen Vorschlag für eine mögliche Jahresplanung:
Kapitel 1: Internet – Grundlagen und verantwortungsvoller Umgang
Dieses Kapitel begleitet die Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt auf ihrem Weg ins Internet. Sie erlernen technische und historische Hintergründe und werden mit grundlegendem Fachvokabular vertraut gemacht. Ein wesentlicher Schwerpunkt liegt auf dem verantwortungsvollen Umgang mit persönlichen Daten und der Privatsphäre im Netz. Dies beinhaltet die Erstellung sicherer Passwörter und Accounts, das Verfassen von E-Mails sowie die Besonderheiten der Online-Kommunikation.
Kapitel 2: Navigieren im Netz – Browser, Suchmaschinen und Tools
Ausgestattet mit dem Grundwissen aus dem ersten Kapitel, erkunden die Lernenden nun aktiv das Internet. Vorgestellt werden zentrale Browser und ihre Funktionen, Suchmaschinen mit Hilfestellungen für die Recherche sowie spannende Websites und Tools, die speziell für Schülerinnen und Schüler konzipiert sind. Besonderes Augenmerk liegt auf der Entdeckung altersgerechter und interessanter Inhalte jenseits von YouTube und sozialen Medien.
Mit SchuBu Digitale Grundbildung den Unterricht gestalten
Kapitel 3: Digitales Arbeiten – Organisation, Erstellung und Urheberrecht
Im dritten Kapitel lernen die Schülerinnen und Schüler, ihre Daten zu organisieren und in verschiedenen Formaten zu speichern. Sie werden in die Nutzung von Textverarbeitungs- und Tabellenkalkulationsprogrammen eingeführt, lernen die Erstellung von Fotos, Videos und Präsentationen und werden für das Urheberrecht sensibilisiert. Darüber hinaus bietet das Kapitel Tipps zur Optimierung des Schulalltags durch Lernplattformen und Lernhilfen. Viele Inhalte lassen sich fächerübergreifend bearbeiten und mit anderen Themen der Digitalen Grundbildung verknüpfen.
Obwohl die Reihenfolge der Seiten einen roten Faden vorgibt, wird empfohlen, Schwerpunkte entsprechend der Klasse zu setzen und Materialien auszuwählen, die als geeignet erachtet werden. Das SchuBu bietet reichlich Lern- und Übungsmaterialien für jedes Leistungsniveau. Alternativ kann auch eine eigenständige Jahresplanung entworfen werden, wobei der bereitgestellte Überblick Ideen für die Verknüpfung von Anwendungsbereichen, Inhalten und Kompetenzbeschreibungen liefert.
Kompetenzraster und Perspektiven der Digitalen Grundbildung
Das Frankfurter Modell, auf das sich auch der österreichische Lehrplan stützt, betrachtet die Digitale Grundbildung aus drei zentralen Perspektiven: der technisch-medialen (T), der gesellschaftlich-kulturellen (G) und der interaktionsbezogenen (I). Diese Perspektiven finden sich in den Kompetenzbereichen Orientierung, Information, Kommunikation, Produktion und Handeln wieder.
Das Frankfurter Dreieck
Im SchuBuch werden diese Bereiche nicht isoliert, sondern möglichst im praktischen Erproben und Üben miteinander verknüpft trainiert. Eine detaillierte Aufschlüsselung zeigt, welche Anwendungsbereiche und Übungsmöglichkeiten zu den jeweiligen Kompetenzbereichen und Perspektiven auf den Seiten des SchuBuchs zu finden sind.
Beispielhaft für den Kompetenzbereich Information: Schülerinnen und Schüler können verschiedene Suchmaschinen benennen und deren grundlegende Funktionsweise erklären (T). Sie lernen, die Vor- und Nachteile personalisierter Suchroutinen zu erkennen (G) und durch einfache Internetrecherchen die Qualität von Informationen anhand grundlegender Kriterien einzuschätzen (I).
Lernziele und Feedback
Zu Beginn jeder Seite des SchuBuchs finden sich zwei bis drei klar definierte Lernziele, die den Schülerinnen und Schülern helfen, ihren Lernerfolg selbst einzuschätzen. Die letzte Präsentationsfolie jeder Seite bietet zudem die Möglichkeit für eine schnelle und einfache Feedback-Erhebung mittels einer Umfrage, die über das Antworten-Tool der Schülerinnen und Schüler durchgeführt werden kann.
Die Lernziele zu jeder Seite finden Sie im Abschnitt Info für Lehrer*innen.
Das Thema Urheberrecht wird im SchuBuch bereits im ersten Jahr behandelt, um einen sensiblen Umgang damit frühzeitig zu fördern. Für das vernetzte und fächerübergreifende Lernen bieten sich in der ersten Klasse vielfältige Themen an, wie beispielsweise die Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung, Gesundheitsförderung (Kampf gegen Cybermobbing) und Medienbildung (Werbung im Internet).
Die Umfrage zu den Lernzielen finden Sie auf der letzten Präsentationsfolie jeder Seite.